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Mujeres, saberes y Sociedad de la Información

Ago 25 2006

Sally Burch

ALAI AMLATNA 25/08/2006, México D.F..- Más de 400 mujeres de unos 60
países se encuentran reunidas en la ciudad de México desde el 23 de
agosto, en la Conferencia Internacional “Know How 2006” (1), debatiendo
sobre con el tema central: “Tejiendo la sociedad de la información: una
perspectiva multicultural y de género”.

Esta tercera edición de la Conferencia -que se realiza cada cuatro
años-, es organizada por el Programa de Estudios de Género de la UNAM, y
ha convocado a mujeres -y hombres- activistas y académicas, para
intercambiar sobre temas como globalización e información, brecha
digital, cultura, medios, desarrollo bibliotecario, mujeres indígenas y
sociedad de la información, y financiamiento, entre otros.

La relación entre conocimiento y ciudadanía ha estado presente en varios
de los debates. En la conferencia inaugural, la periodista mexicana
Carmen Aristegui preguntó qué tipo de conocimiento estamos produciendo,
para qué y qué hacemos con él: si es para la democracia y la equidad de
género, y si se ubica dentro del estatus quo o apunta a la construcción
de ciudadanía. Refiriéndose al contexto de su país, donde el statu quo
prácticamente restringe la democracia a ir un domingo a las urnas,
destacó los esfuerzos por construir una ciudadanía activa, con
incidencia respecto a su entorno, y donde las mujeres no solo estén
representadas en el Congreso, sino que busquen un rediseño de los
esquemas democráticos, que incluya expresamente la equidad de género.

Dentro del eje de debates sobre “La brecha digital, género y
desarrollo”, Anita Gurumurthy, de “IT for Change” de India, criticó la
falta de inclusión de preocupaciones sobre el desarrollo en el discurso
dominante sobre la Sociedad de la Información, hecho que se expresa en
la dominación de intereses corporativos, la carencia de compromisos
financieros para el desarrollo de los países ricos, y la ausencia de una
clara visión de políticas públicas para el despliegue de las tecnologías
de información y comunicación (TIC) y una infraestructura pública de
telecomunicaciones. Resaltó, además, la tendencia a reducir la brecha
digital de género a la sola cuestión del acceso de las mujeres a las
tecnologías digitales, dentro de los paradigmas existentes. Esta visión
estrecha “en el mejor de los casos puede servir a las metas de género a
niveles superficiales, donde se busca asimilar a las mujeres en un
espacio que no pueden poseer ni controlar desde su propios criterios, y
donde las relaciones de género reflejan los patrones existentes de
marginalización, explotación y opresión”.

Gurumurthy propone la necesidad de desarrollar un discurso sobre la
Sociedad de la Información, el desarrollo y los derechos de las mujeres,
que exige a las feministas lo que ella llama una “esquizofrenia táctica”
en las relaciones con el Estado, pues, por un lado, sobre todo en el
plano nacional, implica emprender acciones frente a éste para conseguir
y defender libertades y derechos, pero por otro, sobre todo en lo
internacional, impone la necesidad de alianzas con los gobiernos del Sur
en el marco del diseño de los nuevos marcos institucionales de la
Sociedad de la Información, para que se dé prioridad a temas de desarrollo.

Antonia Llorens Cruset (2), especialista en información y bibliotecas de
la UNAM, cuestionó la “sociedad de la información” como ideal, porque
“no está funcionando, ya que de entrada no hay acuerdo en el concepto,
no se aclara el tipo de sociedad que se propone, ni el fin último que
persigue el acceso a la información. Se dice que es para el desarrollo
tecnológico, la innovación educativa, la inclusión en el empleo y una
mejor educación, estos que parecen fines deseables en sí mismos no se
analizan dentro de un contexto social real. No se menciona a quien está
beneficiando el desarrollo tecnológico, el cual en realidad ha
incrementado la concentración de la riqueza, está produciendo desempleo,
ha aumentado la competencia feroz que se da entre los profesionistas y
personal altamente calificado, lo cual lleva a devaluar el precio del
trabajo polarizando los ingresos entre empleados y directivos”.

Ella destaca que “el uso de algunas herramientas que permitan al usuario
encontrar, discriminar y utilizar adecuadamente la creciente cantidad de
información disponible en distintos recursos, especialmente los que
están en línea, implica una formación integral del individuo en un
contexto familiar, escolar y social”, puesto que quienes tienen
carencias de una estructura de conocimientos básicos, difícilmente
podrán hacer uso de los recursos de información.

Para Llorens, la transformación social hacia una equidad de género
“supone la existencia de procesos reflexivos de hombres y mujeres que
coadyuven a la construcción de una mejor sociedad. En este sentido,
proponemos reflexionar sobre los caminos que a nivel de comunicación
humana y de educación nos pueden conducir a este propósito”.

La Conferencia se clausurará en la tarde del 25 de agosto con la
adopción de una Declaración.

Notas

(1) “Know How”, término inglés que significa “saberes” o “destrezas”.

(2) “Información, formación y educación en el proceso de construcción de
la equidad de género”, ponencia preparada en colectivo por Antonia
Llorens Cruset, Alma Silvia Díaz Escoto, Carmen García Colorado, Rosa
María Irigoyen Camacho, Ma. Esther Ramírez Godoy (UNAM).

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